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語順という感覚「語順が感じられない子」は努力不足ではない真面目で、宿題もやり、多読もしている。それでも語順が“ピンとこない”のは、英語の入力（input）を「意味のかたまり」として処理できていないからです。→ つまり、彼らの脳内ではsay / to / your / mom / helloのように「単語の羅列」として処理されており、 のような「chunk単位」での処理が起きていません。「a」「the」が抜けるのは“チャンク処理ができていない”証拠a sunny day → sunny dayのように冠詞を落とすのは、その学習者の脳が「a sunny day」というひとかたまりをまだ認識していないためです。心理言語学的には、これは「formulaic sequence（定型句）」が形成されていない状態。母語話者は “a sunny day” を一語のように処理していますが、学習者は “a / sunny / day” と３つの単語として処理している。その結果、無意識に “a” を捨ててしまうんです。これは冠詞の理解ではなく、視覚・音の処理の単位の違いです。「on a sunny day ...

英語の文法を「使える」形で定着させるワークシートを作りました🩵 Step 1：単語（語彙インプット）目的：文を読む準備を整える。活動例：「sweep」「wipe」「fold」などの動詞カードやジェスチャー練習“Show me: sweep the floor!” のように体で覚える音・意味・動作が結びつくので、文法に入ったときの理解が速くなります。🩷 Step 2：精読（構造インプット）目的：文の構造・意味・語順を意識して理解する。活動例：“I sweep the floor.” を語区切りで読む（精読プリントの活用）文法の「型」（S＋V＋O）を色分け・指差しなどで確認「意味のかたまり」をつかむ感覚が育ちます。My Chore１の音読はこちら（音読さんより）My Chore2の音声はこちら（音読さんより）会話文なので、この音源のように無味乾燥にならないようにしましょう（笑）💛 Step 3：音読（自動化）目的：構造を体で覚え、瞬時に再現できるようにする。活動例：リピート音読 → ペア音読 → リズム音読（チャンツ風）“I sweep the floor / I wipe the tab...