蓮田

小学生：自然につながる土台づくり当教室では、英語学習は「自然に積み上がっていく流れ」として考えています。・幼児＆1年生：音で遊ぶ・2年生：音と文字をつなげる・3〜4年生：音を頼りに書けるようになる・5年生：文が読める → 多読へ・6年生：文法を整理するそれぞれの段階が自然につながり、無理なく力が積み上がっていきます。最初に音の感覚をしっかり育てることで、文字・書くことへとつながり、やがて文を読んで理解する力へと発展していきます。文法はゼロから覚えるものではなく、それまでに身につけてきたものを整理する段階です。だからこそ、自然で無理のない学びになります。中学生：コントロールできる英語へこの土台の延長として、中学生では英語を「使いこなす力」を育てていきます。・文法と基本語彙の土台を固める・英語を英語のまま読む・シンプルでも自分の考えを書けるようにする・リスニングの精度を上げる大事なこと：正確さ・土台・コントロール高校生：英語で考える段階へ高校生になると、学びはさらに深い段階へと進みます。・読む・聞くインプットの質と量を上げる・理由や具体例を含めた論理的なライティング・自分の考えを持って話す...

生徒がよくする英語のミス集ライティングを指導していると、皆さんが同じところでミスを繰り返すことに気づきます。そのミスを集めてみました。Mistake 1 — Unnecessary capitalization after introductory adverbs/phrasesミス① — 導入の副詞やつなぎ語の直後を大文字にしてしまう原因分析カンマ（,）を文末のように感じてしまう。端末の自動大文字化の影響。日本語の読点感覚を英語の文境界に当てはめてしまう。❌For example, The dogs are friendly.　（例えば、犬たちは親しみやすいです。）⭕️For example, the dogs are friendly.　（例えば、犬たちは親しみやすいです。）❌At first, She didn’t understand.　（最初、彼女は理解しませんでした。）⭕️At first, she didn’t understand.　（最初、彼女は理解しませんでした。）Mistake 2 — Writingalotinstead ofa lotミス② —a lotをal...