中学生にとって、なぜ topic sentence はこんなに難しいのか
「雛形を見て、たくさん書く」だけでは解決しない
中学生にライティングを指導していると、強く感じることがあります。
それは、topic sentence を作ること自体が本当に難しいということです。
しかもこれは、練習量の問題ではありません。
どれだけ書かせても、topic sentence が良くならない、というか、わかっていない😱
そんな場面を何度も見てきました。
そのとき、「もっと書こう」という指導が意味のない活動になってしまうことがある、と感じるようになりました。
問題は「書けない」ことではない
多くの中学生にとって、topic sentence とは
- とりあえず最初の文
- I think が入っている文
- なんとなく長い文
そんな曖昧なイメージしかありません。
topic sentence が何をする文なのかが分かっていないのです。
分からないものは、当然、書けません。
topic sentence は「書く力」以前に「見分ける力」
私が強く思うようになったのは、これです。
topic sentence は
最初はライティングのスキルではなく、認識のスキルである。
短い段落を見たときに、
「この文が他の文を支配している」
と一発で分かること。
これができないまま書かせても、書く作業は推測ゲームになってしまいます。
書かせる前に必要なこと
まず必要なのは、topic sentence が一目で分かるワークです。
たとえば、
- topic sentence を探す
- どの文が「司令塔」か選ぶ
- トピック文と具体文をマッチさせる
- トピックにならない文と比較する
- 色分けして役割を可視化する
これらは書かせません。でも、理解は確実に積み上がります。
ワークの例
Which sentence should be the topic sentence to make a good paragraph?
- I cut vegetables and cook rice.
- I make dinner for my family every day.
- I go to the kitchen after school.
- This helps my parents and makes me feel useful.
このワークをやらせたら英検３級レベルの子達は全員が間違えるという結果になりました😱！
書くのは「分かった後」
topic sentence が
「これだ」と分かるようになってから、初めて「自分で書く」に進む。
この順番を守らないと、
- なんとなく真似する
- できた気になる
- でも身につかない
という状態になりやすいのです。
まとめ
topic sentence がうまく書けない理由は、見る・分類する段階を飛ばしているからです。
topic sentence は、最初はライティングの問題ではなく、リーディングと思考整理の問題。
そこに気づけるかどうかが、ライティングの質を大きく左右するのだと思います。
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